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　　王嘉毅表示，近两年，教育部在中央纪委国家监委的直接领导下，会同有关部门开展了中小学校园餐的专项整治，制定全面细致的校园食品安全指引，严格规范食材的采购、验收、加工、售卖等关键环节，组织从业人员全覆盖培训，改善食堂硬件条件，推动中小学普遍成立膳食监督家长委员会，严肃查处一批校园食品安全事件。 他表示，可能大家也都关心，近期一些地方仍然出现校园食品安全的问题，警示我们还要落实专项整治的责任感抓紧不放，持续发力，特别压实地方责任，坚决守住孩子们舌尖上的安全。

　　者群体中占据着极大的比例，引导他们走出沉默并积极参与学习，对于在线学习的发展具有重要意义。已有研究广泛探讨了“潜水”现象及其成因，但鲜有研究对“潜水者”具体学习过程进行深入分析。本研究从学习经验对课程参与的影响出发，以一门联通主义在线课程为例，将“潜水者”进一步划分为“有学习经验的潜水者”和“无学习经验的潜水者”，通过建模与分析两类“潜水者”的集体注意力流，深入挖掘其学习过程。研究发现：1）两类“潜水者”的集体注意力流演化呈现出相似的对数增长曲线特征，其参与度经历了一个从快速上升、增速放缓到最终趋于稳定的过程；2）学习经验可能塑造了“潜水者”的资源选择与利用模式，具体表现为“有学习经验的潜水者”在过往经验的指导下能更有针对性地获取相关知识与技能，而“无学习经验的潜水者”则在学习过程中逐步适应并优化其学习策略；3）两类“潜水者”的学习过程均呈现了较为积极的学习态度，教师应以开放包容心态看待“潜水”现象，尝试通过小步子策略引导他们积极“冒泡”。这些研究发现可为联通主义在线课程中“潜水者”学习过程的理解、学习引导以及课程设计提供理论和实践参考。点击链接查看全文高明 等 当他们“潜水”时，他们在关注什么？——联通主义在线课程“潜水者”集体注意力流演化建模分析

　　进步不是一代人“战胜”另一代人，而是……】“敢怼校长”“不惯着家长”“拒绝道德绑架”，网络段子将“00后”教师描绘成反对、无效加班、拒绝阿谀逢迎的职场“英雄”，同时也构建了一个简单的二元对立叙事——老一代教师代表僵化体制，“00后”教师则是陈规陋习打破者。这种带有娱乐性的简化叙事遮蔽了教育世代交替的复杂性。教育的传承从不是简单的更新换代或非此即彼的对抗，而是不同代际教育者在专业实践与价值观念上的对线后整顿职场？教育进步不是一代人“战胜”另一代人，而是……

　　罗剑：以“技术+数据”为翼，心怀敬畏做教育】近来，火花思维系列“小老师”视频在社交媒体上传播，引发关注。视频中，萌娃化身“小老师”，讲课内容生动有趣，频频“出圈”。孩子们不仅借此巩固了所学知识，还能条理清晰地讲解所学内容，其逻辑思维和语言表达能力都得到了锻炼，学习主动性也越来越强。与此同时，火花思维已在全球100多个国家和地区累计拥有超过70万名学员。那么，火花思维创始人兼CEO罗剑是如何引领团队实现持续增长的？他对在线教育又持有怎样的理念与信念？让我们一起走近火花思维—— 火花思维罗剑：以“技术+数据”为翼，心怀敬畏做教育

　　【 •高等教育 山东大学“设计理论与整合创新课程虚拟教研室”：百校互联，教研新形态促教师发展】虚拟教研室是依托数字技术构建的新型教研协作平台，其本质是通过数字化工具打破时空边界与组织壁垒，实现教师跨校、跨区域协同发展的专业共同体。“设计理论与整合创新课程虚拟教研室”项目构建了数字化赋能的跨区域教研新模式，打破时空壁垒，实现跨校资源共享与多样化教研活动。一起来看—— 山东大学：百校互联，教研新形态促教师发展